II Congreso Internacional de Educación Social. 10 Nov. Portugal

EDUCACION E INNOVACION SOCIAL

Organiza: APTSES - Asociación de Profesionales Técnicos Superiores de Educación Social

Lugar: Auditorio de la Escuela Secundaria Francisco de Holanda. Guimaraes. Portugal

Más info: http://aptses.blogspot.com.ar/2012/02/httpwwwaptsespt.html  

VI Encuentro Nacional de Educación Social. 15/18 Nov. Goiania, Brasil

Estimados, les acerco info del próximo Congreso a realizarse en Brasil. 

http://www.educacaosocial.org.br/# 

La Pedagogía Social en Italia

Petizione ANCHE IO SONO UN EDUCATORE PROFESSIONALE

Información compartida por:  Emanuela D'Acunto, pedagoga social, ITALIA.

AIEJI 2013: PAPER SESSION Y WORKSHOPS

Ya se abrió la convocatoria para la presentación de Paper session y Workshops. Están disponibles las condiciones en las que se deben presentar las propuestas en el link: http://www.worldcongress.lu/en/call-for-papers

Primer llamado: fecha límite para envío de resúmenes, 1 de diciembre de 2012. Se le notificará si su resumen ha sido aceptado o no, para el 15 de enero de 2013.

Segundo llamado para la presentación de resúmenes: 15 de enero de 2013. Por lo general, usted tiene que considerar esta fecha como la última oportunidad de presentar su resumen.

En casos excepcionales, el plazo límite de presentación: 15 de febrero 2013. Para las presentaciones previas al 15 de febrero se le notificará si su resumen ha sido aceptado o no antes del 1 de marzo de 2013.

2 de Octubre - DIA DEL EDUCADOR Y PEDAGOGO SOCIAL

Hoy se celebra en todo el mundo el Día del Educador y Pedagogo Social. Muchas felicidades a todos! Que ésta sea una nueva oportunidad para reflexionar sobre nuestra práctica profesional y nuestro compromiso con los niños, adolescentes, jóvenes y adultos con y por los que trabajamos.

Seminario SIPS UCLM: La Pedagogía Social en la Universidad: "Investigación, formación y compromiso social"

SIPS: Programa del Seminario SIPS UCLM: La Pedagogía Social en la Universidad: "Investigación, formación y compromiso social"

ACERCA DEL CONGRESO AIEJI 2013...

Objetivos, programa y demás información 

http://www.worldcongress.lu/images/worldcongress/media/Brochure_fr.pdf 

XVIII CONGRESO MUNDIAL PEDAGOGIA SOCIAL - AIEJI 2013, LUXEMBURGO

Los preparativos están en marcha: 2-5 abril de 2013, Luxemburgo será el país anfitrión del 18 º Congreso Mundial de los pedagogos sociales. Para esta ocasión, vamos a esperar cabida a cerca de 500 profesionales de diferentes países de todos los continentes. Durante cuatro días, el intercambio entre colegas sobre las mejores prácticas, los desafíos en relación con el trabajo de los educadores sociales serán el foco de interés. La cooperación internacional que resulte de establecer metas ayudará a encontrar soluciones.

Los objetivos principales de nuestro trabajo con los participantes son la contribución a la integración y la inclusión social. Nuestro compromiso diario con las necesidades de los niños, adolescentes y adultos son un elemento importante para lograr la coherencia en nuestra sociedad. Un trabajo de alta calidad en diversas instituciones sociales y educativas consiste en el desarrollo hacia una coherencia socio-pedagógica y progresiva. La calidad requiere la máxima profesionalidad que no se puede lograr con una buena cooperación entre todas las partes interesadas. Gracias a la colaboración sistemática en la creación de redes a nivel internacional se vuelve más abierto y eficiente, llena de nuevas ideas.

En una sociedad multicultural moderna, las personas que trabajan para la integración y la igualdad social se han convertido en indispensables. En un país de inmigración como Luxemburgo, esta realidad es parte de la vida cotidiana. Nuestro país se considera entonces como un ejemplo práctico de la convivencia entre comunidades. 

Como organizadores de este gran evento internacional, vamos a ofrecer nuestros mejores esfuerzos para asegurar que éstos cuatro días, sean inolvidables para todos los participantes del Congreso.

http://www.worldcongress.lu/es/

CONVOCATORIA PARA PEDAGOGOS / EDUCADORES SOCIALES ARGENTINOS

Se invita a todos aquellos que estén interesados en asistir al Congreso Mundial AIEJI 2013 en Luxemburgo a sumarse y participar de este importante evento internacional, llevando las experiencias, estudios, prácticas, investigaciones en Pedagogía Social que se estén realizando en Argentina. Asimismo, enriquecernos con el intercambio y las experiencias de otras partes del mundo.

A fin de organizar una DELEGACION DE EDUCADORES/ PEDAGOGOS SOCIALES ARGENTINOS, y así organizar el viaje y facilitar la presencia de todos los que deseen asistir, contactarse con Lic. María Cecilia Cunha Ferré, maceciliacf@yahoo.com.ar.

Esperemos ser muchos colegas!!!  

Pedagogika społeczna w Polsce / Pedagogía Social en Polonia

Polskich kolegów:


Cieszę się z daleka, ale blisko za pośrednictwem internetu, poznali bloga. Zapraszam do wymiany doświadczeń na temat Pedagogiki Społecznej w Polsce: obszary interwencji, kwestie profesjonalizmu, wyzwania. Mam nadzieję, że uda nam się znaleźć sposób na dzielenie się i komunikacji.

Do zobaczenia w 2013 AIEJI Luksemburgu? Mam nadzieję, że tak!

Do zobaczenia wkrótce,
María Cecilia Cunha Ferré
 
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 Estimados colegas polacos:

Me alegra que desde tan lejos, pero cercanos a través de la web, se acerquen a conocer el blog. Los invito a compartir experiencias acerca de la Pedagogía Social en Polonia: ámbitos de intervención, problemáticas de la profesionalización, desafíos actuales. Espero podamos encontrar una via de intercambio y comunicación.

Nos veremos en AIEJI 2013 Luxemburgo? Espero que sí!!!

Hasta pronto,
María Cecilia Cunha Ferré 

Nota publicada en diario Perfil - Sábado 25/08/12

LA CIFRA AUMENTA EN LOS ADOLESCENTES
La mitad de los chicos que van a la primaria no lee libros ni historietas

Datos del Barómetro de la Deuda Social de la Infancia de la UCA prenden el alerta. Consejos para fomentar el hábito desde pequeños.


Por Gisela Nicosia
25/08/12 - 01:58

Niños tecno. El informe revela que 62,9% de los menores de entre 5 y 12 años pasa al menos dos horas diarias frente a la pantalla.
“Había una vez... chicos que no leen” A pesar de que especialistas y estudios de todo el mundo señalan que el acto de leer estimula la inteligencia, la imaginación y la creatividad, casi la mitad de los niños argentinos en edad escolar no lee libros. Según el Barómetro de la Deuda Social de la Infancia, realizado por la Universidad Católica Argentina (UCA) en aglomerados urbanos de más de 50 mil habitantes, el 48,1% de los chicos de entre 5 y 12 años no lee textos impresos – esto incluye libros, historietas, comics, etc–. En el caso de los adolescentes, la cifra asciende a 53,3%.

La problemática de la falta de hábito de la lectura es un tema de análisis constante por los especialistas. Ianina Tuñón, investigadora responsable de la supervisación de este informe señala que “la propensión a no leer textos impresos en el caso de los chicos en edad de educación primaria se ha mantenido estable entre 2007 y 2011, mientras que en los adolescentes se observa un incremento de 7,2 puntos porcentuales”.

Tuñón explica que “durante los primeros años de vida de los niños, las estrategias de cuidado y los estímulos que desarrollen los hogares en el campo emocional, social e intelectual son particularmente importantes en el desarrollo del lenguaje, el pensamiento simbólico y el desarrollo psicomotor”. 

María Cecilia Cunha Ferré, pedagoga social de la Universidad del Salvador, coincide y apunta que “el desarrollo de la lectura motiva la imaginación, esto es fundamental para desarrollar la creatividad y generar diferentes alternativas para adaptarnos y afrontar las dificultades de la vida. La cantidad de nuevos recursos electrónicos no los posibilita de la misma manera y también modifica el vínculo entre los niños y los adultos”. Con respecto al cambio entre padres e hijos el psicólogo Jorge Tarditi señala que “los chicos tienen acceso a muchos más recursos disponibles, como la televisión, la computadora, internet, los videojuegos, para armar las ficciones que antes encontraban casi exclusivamente en libros de cuentos o en los relatos de los mayores;  y esto parece detener una posibilidad de lazo intergeneracional”.

Para formar un lector primero hay que formar un oyente. El estudio de la UCA  también muestra que a 3 de cada 10 chicos en los primeros años de vida no se les suele contar cuentos ni narrar historias orales y casi el 37% no cuenta con libros infantiles en su hogar.

Milena (10) y Valentina (5) eligen sus propios libros. Su mamá Bettina Di Giorgio, que además es docente, asegura que se les inculcó de pequeñas el hábito de leer. “Al nacer Milena una prima me regaló un libro que le leían de chica. Me gusta que mis hijas vayan conmigo a comprarse libros de historias fantásticas y princesas, que son sus preferidos. Tengo muchos alumnos que no tienen estimulo para leer”, confiesa.

Para la socióloga Claudia Messing “el niño se refleja en el acto del padre como una imagen en un espejo. Puede suceder que el chico no tenga la paciencia para escuchar un cuento porque está más habituado a la rapidez de la imagen, de la tecnología”, señala.

María Zysman, psicopedagoga especializada en los vínculos infantiles, añade que otro factor que no ayuda a la motivación de la lectura en los más pequeños es que “la vida de los padres con agendas sobrecargadas hace más compleja la situación para encontrar un momento de lectura compartido”. Esto también se refleja en las estadísticas del informe que muestra que los niños de entre 5 y 12 años que pasan más de dos horas diarias frente a una pantalla alcanza un 62,1% y en los adolescentes la cifra sube hasta 69,2%. En comparación con años anteriores aumentó 10,9 puntos porcentuales la proporción que se expone a pantallas y algo similar sucede con internet y las redes sociales.

 
Pautas para crear lectores  

• "Es esencial favorecer el encuentro con el libro desde lo lúdico, desde el placer. Recomiendo a los padres que visiten librerías con sus hijos. Además, opten por regalar libros físicos o digitales", dice la pedagoga social Cunha Ferré.

• La especialista en Didáctica Norma Retamoza aconseja comprar para los chicos de hasta 4 años libros con colores, formas y texturas atractivas.

• Para los que tienen entre 5 y 12 años es bueno escoger temáticas con las que se sientan identificados.

• Los adolescentes optan por historias de aventuras y relatos fantásticos.

http://www.perfil.com.ar/ediciones/2012/8/edicion_704/contenidos/noticia_0055.html